Открытый Мир


Центр раннего развития,
коррекции речи и поведения.


г. Балашиха ул. Терешковой д. 7
+7 (495) 529-13-31
+7 (916) 407-47-67 (WhatsApp)

Центр раннего развития
"Открытый мир"

Наш центр был открыт в 2017 году. Здесь работают высококфаллифицированные дипломированные специалисты. Миссия нашего центра – создать все условия для раскрытия потенциала каждого ребенка, научить его необходимым навыкам и подготовить к взрослой жизни.
Если у Вашего ребенка существуют или возникли:
- Проблемы с речью,
- Проблемы в общении с Вами или со сверстниками,
- Проблемы в поведении,
- Проблемы с чтением и счетом,
- Проблемы в усвоении нового материала,
Запишитесь на бесплатную консультацию и мы постараемся Вам помочь.
В качестве реабилитационных и коррекционных мероприятий наши специалисты предлагают следующие методы:
ИЗО Терапия
Занятия в художественной студии рисования. Мелкая моторика.
Узнать больше
Подготовка к школе
Адаптивная физкультура. ИЗО студия - развитие моторики. Подготовка руки к письму. Логопед. Психолог.
Узнать больше
Индивидуальные занятия.
Преподаватель уделит максимум внимания вашему ребенку.
Скалодром
Вмонтированный в стену спортзала, научит ребенка хорошо владеть своим телом.
В нашем центре, проводятся ежегодные праздники, такие как: Новый год с настоящим дедом Морозом, Дни защиты детей и другие мероприятия, на которых родители вместе со своими детьми принимают самое активное участие.
У нас работают высококвалифицированные, дипломированные специалисты.
Преподаватели
Все наши преподаватели – опытные, дипломированные специалисты. Очень добрые и чуткие люди. Настоящие профессионалы. (посмотреть отзывы)
Кушко Юлия Юрьевна
Психолог
ABA терапист
Специалист Floortime
Козлова Татьяна Вячеславовна
Логопед
Бондаревская Галина Викторовна
Преподаватель математики
Зоткина Юлия Валерьевна
Сулейманов Василь Рафаилович
Руководитель театральной студии
Педагог сенсомоторной коррекции и адаптивной физкультуры
Специалист Floortime
Отзывы наших родителей
Добрый день! Замечательный центр. Мы ходим сюда с открытия. Отношение к детям очень хорошее. Здесь собрались педагоги не только любящие свою работу, но и детей. Оставляя ребёнка на занятии можно не переживать - о нем обязательно позаботятся. Занимаемся регулярно. Захар бежит с удовольствием. Он многому научился за (почти)полтора года. Появилась речь, сейчас он много болтает, слушает, понимает, отвечает на вопросы. Спасибо Алене Юрьевне, она многое ему дала. А также Василю Рафаиловичу и Татьяне Вячеславовне. В центре " Открытый мир" работают люди, которые действительно переживают за наших детей и хотят их чему то научить. Мы рады, что к вам попали, будем ходить и дальше.
Алла - мама Захара.
Всем доброго дня! Мой сын занимается в центре, с самого открытия. Сказать что это лучший центр в Балашихе, ничего не сказать. Коллектив педагогов подобран максимально грамотно. Сами преподаватели очень добрые, чуткие и ответственные люди, а самое главное отличные специалисты своего дела. Могу сказать что благодаря ежедневным занятиям физкультурой, мой ребенок стал дисциплинированным, послушным, начал выполнять простые и сложные инструкции. Татьяна Владимировна и Татьяна Вячеславовна редкие профессионалы под руководством которых и выполняя ежедневно домашнее задание, мы развиваем мозговую активность и речь ребенка. Особые слова благодарности хочется сказать Сергею Игоревичу и Василю Рафаиловичу, именно благодаря ежедневным стараниям которых, мой сын начал говорить и продолжает развиваться. Хочу также поблагодарить Юлию Валерьевну, которая проводит очень интересные занятия и использует в работе лучшее из различных методик. Это и сенсорная интеграция мягкой школы, музыкальная гимнастика. Юлия Валерьевна старается найти контакт с ребенком и вызвать в нем обратную связь, тем самым вырабатываются коммуникативные навыки, что тоже очень и очень важно. О преподавателях можно писать бесконечно, и безусловно все прекрасные люди и специалисты и Алена Юрьевна и Юлия Юрьевна. Но если писать о каждом педагоге, места в отзыве не хватит. Если вас заинтересовал центр, но остались еще вопросы ко мне, как к родителю. Позвоните.
Дмитрий - папа Кирилла
+7 916 9 88 55 99. Дмитрий.
Записаться на бесплатную консультацию!
Здесь вы можете записаться на бесплатную консультацию. Для этого заполните и отправьте форму. Все поля обязательны для заполнения.
Ваши комментарии
Нажимая на кнопку "ОТПРАВИТЬ", вы соглашаетесь и даете нам нам право на обработку ваших персональных данных.
ABA Терапия

ABA-терапия (Applied Behavioral Analysis) — это самая эффективная, научно доказанная методика в основе которой положены прикладной анализ поведения или метод Ловааса — система лечения расстройств аутистического спектра, впервые примененная доктором Иваром Ловаасом на факультете психологии Калифорнийского университета (США) в 1987 году. Идея метода заключается в том, что социальные поведенческие навыки могут быть привиты даже детям с тяжёлой формой аутизма с помощью системы поощрений и последствий.

Наш центр предлагает занятия по методике АВА.

На основе тестирования уровня развития навыков ребенка строится индивидуальная программа коррекции и обучения.

Программа включает в себя как развитие моторных, учебных, речевых навыков, навыков коммуникации, сотрудничества, игры, так и навыки самообслуживания, коррекции нежелательного поведения.

На занятиях дети учатся сотрудничать с педагогом, слушать, понимать обращенную речь, учебные и бытовые инструкции, выполнять задания за столом, в пространстве, проявлять инициативу, играть в приемлемые игры и расширять их репертуар, обращаться с просьбами, сообщать о своих актуальных потребностях и состоянии, следовать расписанию, приобретают навыки нового взаимодействия с предметами и миром.

Педагоги работают над мотивацией ребенка, что является одним из главных критериев успешного обучения.

Также ведется работа над интеллектуальным развитием.

Все это в совокупности позволит ребенку дальше обучаться, социализироваться и раскрыть свой потенциал.

АУТИЗМ ЛЕЧЕНИЕ, КОРРЕКЦИЯ.

Прежде чем начать разговор о аутизме, вы должны понять что аутизм лечится и корректируется, но для этого нужно вложить много сил и энергии. Сам по себе аутизм не пройдет, и какие то черты его возможно останутся на всю жизнь.

Итак, любое лечение и коррекция аутизма включают в себя прежде всего индивидуальный подход и применение различных методик на разных стадиях лечения.

Далее это постоянная работа специалистов, логопедов, психологов, нейропсихологов и родителей.

Все необходимые для этого специалисты есть в нашем центре. Но, недостаточно заниматься только со специалистами, важно выполнять эту же работу и дома и на постоянной основе. Тогда будет эффект от занятий.

Этот же метод подходит и для детей с различными органическими нарушениями или поражениями.

Труд, труд и еще раз труд. Другого пути нет.
ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

На пути воспитания своего ребенка родители могут сталкиваться с различными трудностями и проблемами, которые порой кажутся трудноразрешимыми.

Проблемы малыша не менее серьезны, чем проблемы взрослых и ребенку необходима поддержка любящих родителей, чтобы справиться с первыми трудностями, с которыми детям приходится сталкиваться в реальном мире.

Визит к психологу поможет разобраться с ситуацией и выявить причины этих трудностей. При этом, лучше не доводить до критической ситуации - психологическая профилактика не менее важна, чем медицинская.

В каких ситуациях может помочь детский психолог?

  • Период адаптации к детскому саду и к школе. В это время ребенок выходит на новый уровень взаимодействия с миром, что сопровождается повышением нагрузки на детскую психику. В эти периоды важно помочь преодолеть ребенку возникающие трудности.
  • Семейные проблемы. Это может быть развод родителей, смерть близкого, конфликты в семье. Иногда кажется, что семейные проблемы не отражаются на ребенке, но часто дети склонны к вытеснению неприятных событий, поэтому в подобных ситуациях имеет смысл обратиться к психологу для диагностики эмоционального состояния ребенка. В некоторых случаях может понадобиться цикл занятий для того, чтобы помочь малышу принять и преодолеть сложную для него ситуацию.
  • Диагностика готовности к обучению в школе (6-7 лет). От уровня готовности к школе во многом зависит будущая успеваемость первоклассника. Психолог поможет оценить уровень готовности ребенка к школе и даст рекомендации по выбору образовательного маршрута, исходя из его индивидуальных особенностей.
  • Перемены в поведении ребенка без видимых причин. Страхи, тревога, агрессия, пониженный фон настроения – эти проявления не должны оставаться без внимания. Причиной подобных перемен может быть травма, о которой ребенок не может рассказать родителям. Своевременно оказанная профессиональная помощь поможет избежать более серьезных психологических проблем у ребенка в будущем.
  • Страхи. Ребенок может бояться темноты, животных, мистических существ, оставаться один. Не смотря на то, что в большинстве случаев, детские страхи – это естественное явление, ребенка может угнетать это чувство, что влечет за собой подавление активности и снижение эмоционального фона. Более того, за страхом перед мистическими существами (баба Яга, зомби, привидения) может стоять вполне реальный страх ребенка перед социальными трудностями, который он не может объяснить, обличая этот страх в более понятную для него форму.
  • Нежелательное поведение ребенка. Потеря контроля, детский негативизм, манипуляции, истерики – с этими явлениями сталкиваются многие родители. Ощущение собственной беспомощности, раздражение, страх – эти чувства могут стать причиной, как импульсивных реакций родителей, так и полного бездействия. Психолог поможет выработать последовательную стратегию коррекции поведения и даст необходимые рекомендации, как действовать в конфликтных ситуациях, не навредив при этом ребенку.
  • Задержка психоречевого развития, низкий уровень познавательного интереса и учебной мотивации. Психолог проведет диагностику познавательной, эмоциональной и мотивационной сфер ребенка и подберет индивидуальную программу занятий.
Работа детского психолога может включать в себя:

  • Психодиагностика
Психодиагностика направлена на выявление уровня психологического развития ребенка, особенностей интеллектуального развития и эмоционального состояния.

  • Развивающие и коррекционные занятия
Направлены на развитие и формирование необходимых навыков и психических процессов, таких как внимание, память, усидчивость, учебная мотивация, логическое и образное мышление, зрительное восприятие, восприятие речи.

  • Детская психотерапия
Травмирующие ситуации, горе, детские страхи, агрессия, низкая самооценка – все эти ситуации требуют психологического вмешательства. Занятия проходят в интересной для ребенка игровой форме. Сказкотерапия, игровая терапия, арттерапия – эти методы очень эффективны в детской психотерапии и интересны детям.

  • Семейное консультирование
Здоровая благополучная семья – залог психологического здоровья малыша. Иногда для решения проблемы родителям необходимо изменить что-то в своем поведении или ситуации, окружающей ребенка. Грамотно проведенная консультация в некоторых случаях снимает необходимость психологической работы с самим ребенком.

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
Нейропсихология возникла на стыке медицины (невролологии, нейрофизиологии, нейрохирургии) и психологии. «Нейро» – означает нерв, «психо» – душа.

Нейропсихолог - это не врач, это психолог, работа которого основывается на знании и учёте закономерностей развития нервной системы человека. Соответственно нейропсихолог изучает связь мозга и психических процессов, т.е. какие структуры мозга и каким образом обеспечивают правильную речь, хорошую память и восприятие, двигательную координацию, умение контролировать собственное поведение, удерживать внимание. Все технологии, применяемые в нейропсихологии являются не медицинскими, безаппаратными и включают в себя набор специальных упражнений, игр и заданий, адаптированных для детского возраста.

Когда нужно обращаться к нейропсихологу:

- у ребенка проблемы с вниманием;

- ребенок гиперактивный или, наоборот, слишком медлительный;

- у ребенка проблемы с самоконтролем;

- ребенку трудно следовать правилам;

любые проблемы с проявлением нежелательного поведения имел родовую травму; сложная беременность и роды у мамы; * ребенок имеет проблемы с ориентацией в пространстве;

* нарушения мелкой и крупной моторики;

* сложности в понимании и выполнении инструкций;

* ребенок быстро устает;

* с трудом обучается чтению, письму, счетным операциям;

* с трудом запоминает стихи, песни;

* движения плохо скоординированы

* имеет повышенный или пониженный мышечный тонус;

* имел травму головы;

* ребенок получал общий наркоз;

* имеет в анамнезе диагноз: задержка развития;

* любые проблемы с проявлением нежелательного поведения.

СЕНСОМОТОРНАЯ КОРРЕКЦИЯ

Сенсомоторная коррекция направлена на нормализацию функционирования психической сферы ребенка с помощью двигательных упражнений, выполняемых ребенком в определенной последовательности.

В процессе коррекции двигательное развитие ребенка выстраивается таким образом, что в последствии способствует развитию более сложных психических функций: внимания, мышления, памяти, речи и т.д.

Развитие гностических функций включает в себя упражнения на развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия.

Упражнения на развитие познавательной сферы, направлены на формирование высших психический функций ребенка: произвольного внимания, памяти, мышления, воображения, речи.
ЗАПУСК РЕЧИ. ЛОГОПЕД.

Запуск речи у неговорящих детей.

Занятия с логопедом-дефектологом существенно важны в любом возрасте ребёнка, независимо от диагноза и его наличия. Стереотипы, что логопеды берут ребёнка на занятия только с 5-ти лет, а дефектолог лишь после установления диагноза психолого-медико-педагогической комиссией, являются мифами. Если в 2 года у вашего ребёнка отсутствует речь, не надо дожидаться врачебного диагноза и верить в чудо «сам заговорит, когда захочет». Или если в 2 года ребёнок болтает на лепетном языке и не выговаривает звуки раннего онтогенеза, также не нужно дожидаться 5-ти летнего возраста, чтобы начать занятия по постановке звуков, так как фонематический слух у ребёнка активно развивается до 4 лет (но это не значит, что после 4-х данная проблема не подлежит коррекции, просто прогресс будет слегка замедленным).

Перед началом курса занятий в нашем центре проводится логопедическая диагностика и диагностика познавательной сферы. По факту обнаружения речевых или познавательных нарушений, разрабатывается индивидуальная программа коррекционных занятий.

В программу каждого занятия входят следующие компоненты:

1. Развитие артикуляционной моторики;

2. логопедический и зондовый массаж (расслабляющий, активизирующий);

3. развитие речевого дыхания;

4. коррекция и постановка звукопроизношения (звуки раннего онтогенеза, свистящие, шипящие, сонорные);

5. развитие связанной речи и правильного грамматического строя;

6. развитие мелкой моторики;

7. развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления;

8. обучение чтению и письму и др.

Индивидуальные коррекционные программы занятий составляются на всех детей с особенностями в развитие:

  • неговорящие дети (расстройство аутистического спектра);
  • задержка речевого развития (ЗРР);
  • моторная и сенсорная алалия;
  • общее недоразвитие речи (ОНР);
  • нарушение фонематического слуха (ФФНР);
  • заикание;
  • дислалия;
  • дизартрия;
  • ринолалия;
  • задержка психического развития (ЗПР);
  • синдром Дауна;
  • нарушение процесса чтения и письма (дислексия, дисграфия).

Причины обращения к логопеду-дефектологу в разные возрастные периоды ребёнка:

2-3 года:
  • речь ребёнка находится на лепетном уровне или отсутствует совсем
  • речь льётся потоком, но понятна только близким ребёнка;
  • ребёнок не идёт контакт, проявляет сильный негативизм к любому роду занятий и др.

3-4 года:
  • у ребёнка маленький словарный запас;
  • неправильный грамматический строй высказываний;
  • нарушены звуки раннего онтогенеза;
  • познавательные процессы отстают от возрастной нормы и др.

4-5 лет:
  • невнятная связная речь, состоящая из простых предложений;
  • нарушение звукопроизношения и фонематического слуха;
  • нарушения памяти, внимания, мышления;
  • ребёнок неусидчивый, невнимательный, гиперактивный;
  • проявляет негативизм к занятиям и др.

5-6 лет:
  • нарушение грамматического строя речи;
  • ребёнок не умеет вести диалог;
  • нарушение звукопроизношения и фонематического слуха;
  • проблемы в развитии познавательных процессов;
  • сложности в обучении чтению и др.

6-7 лет:
  • нарушения чтения (дислексия);
    нарушения письма (дисграфия);
  • Заикание;
    нарушения звукопроизношения и др.

Театральная студия

Занятия в театральной студии

Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества детей. Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный опыт, развивает и раскрепощает ребенка.

Мы убеждены, что посещение детской театральной студии обязательно пригодиться в дальнейшей жизни Вашему ребенку. Дети научатся быть раскрепощенными, наша театральная студия поможет убрать телесные и эмоциональные зажимы ребенка, сковывающие его в повседневной жизни, согласитесь, это достаточно полезно в любом возрасте. Квалифицированный педагог научит ребят убедительно, чётко и громко разговаривать, подчинять себе аудиторию.

Театральное творчество не только активизирует интерес ребенка к искусству театра и искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия учат ребят общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно несколько целей: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память). С помощью педагога-актера юные артисты работают над своими ролями, со словом, его произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию учителя и учащихся. Театральная студия для детей способствует раскрытию и активизации своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия "Я" личности служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

При отработке сценического движения большое внимание уделяется пластике, выразительности движений. Работа студии предполагает знакомство с основами актерского мастерства, просмотр телеспектаклей, постановки мини-спектаклей.

Основные цели детской театральной студии следующие:

  • приобщение к театральному искусству, обогащение духовных потребностей ребенка;
  • развитие его творческой активности.
Основные задачи нашей театральной студии для детей следующие:

  • пробудить эстетическое чувство и творческое начало;
  • освоить необходимые навыки актерской техники;
  • развить умение держаться на сцене и вызывать у зрителей живой эмоциональный отклик;
  • развить природные детские способности ребят: фантазию, воображение, внимание, контактность.
Детская театральная студия в центре Открытый мир – это веселье и новые знания, это дружба с искусством, которая порой может длиться всю жизнь.

Помните, что сцена – сильнейший стимулятор для самосовершенствования.


МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ

МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ: Логоритмика, вокал для детей с аутистическим расстройством, СДВГ, сенсомоторной алалией, ДЦП, с заиканием, с Синдромом Дауна...

ЛОГОРИТМИКА- это метод преодоления речевых нарушений, подразумевающий развитие двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

Музыка – это наиболее доступный детскому восприятию вид искусства.

Она способна не только привлечь внимание и заинтересовать, но и обогатить, эмоционально окрасить чувства ребенка и представления его о мире.

Связь движений и речи:
— нормализует состояние мышечного тонуса,
— помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости,
— развивает координацию процессов дыхания, голосоведения, артикуляции,
— способствует регулированию темпа и ритма речи,
— устраняет смазанность, нечеткость звукопроизношения.

На занятиях логоритмикой решаются следующие ЗАДАЧИ:
-развитие слухового и зрительного внимания (например, умение
произвольно реагировать на музыкальный сигнал);
-снижение психоэмоционального и телесного напряжения;
-интонационно-мелодическое развитие речи;
-развитие артикуляционной моторики;
-развитие и укрепление мимической мускулатуры;
-развитие силы, высоты, тембра голоса;
-совершенствование тонкой моторики пальцев рук;
-развитие двигательных способностей детей, ловкости, подвижности;
-развитие эмоционального мира ребенка и воображения (дети учатся создавать образы с помощью жестов и мимики, пластики);
-развитие чувства ритма и координации движений;
-формирование пространственных представлений и схемы тела
(например усвоение устойчивых координат право-лево, верх-низ).

Логоритмические занятия включают:

-двигательные игры и упражнения (в том числе различные виды ходьбы и бега) на координацию движений, речи и музыки);
-дыхательные упражнения;
-упражнения для развития мышечного тонуса;
-счётные упражнения;
-вокальные упражнения;
-прослушивание музыкальных произведений;
-чтение стихов под ритм или музыку;
-ударный оркестр;
-самомассаж мышц лица, кистей рук; пальцевая гимнастика;
-психогимнастические упражнения.

Игры и упражнения периодически объединяются (по тематике) в логоритмическую сказку.

Умение правильно пользоваться интонацией, голосом, правильно распределять речевой выдох является предпосылкой языкового развития

ЗАНЯТИЯ ВОКАЛОМ.
Здесь главный инструмент - голос и соответственно проводится работа над развитием речи через пение, пропевание.
Музыка эффективна, потому что она рождает эмоциональный отклик, потому что она создаёт атмосферу для общения и развития, потому что она задаёт ритм и учит слушать, слышать и использовать свой голос, свои руки для музицирования, учит расширять свои возможности через игру, стимулирует инициативу ребёнка, его самостоятельную активность и многому другому.
Мы фокусируемся на терапевтических целях: на психоэмоциональном развитии и коммуникативных навыках, на развитии речи и сенсорных систем,на выравнивании темпоритмической организации речи(запинки, заикание, ускоренная речь, прерывистая).


МАССАЖ

В ЧЕМ НЕОБХОДИМОСТЬ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО МАССАЖА?

До трехлетнего возраста врачи считают манипуляции обязательными. Они должны включать элементы гимнастики, необходимые для нормального роста и развития крохи. Ведь упражнения, проводимые с грудного возраста, помогают формировать двигательные навыки, способствуют развитию мускулатуры. У детей в раннем периоде развития очень часто наблюдается повышенный тонус мускулатуры. При отсутствии помощи это может служить причиной возникновения в будущем следующих патологий:

  • Искривления осанки.
  • Нарушения мелкой моторики.
  • Деформации стопы.
  • Неправильной речи.
  • Слабости брюшной мышечной ткани.
  • Косоглазия и других.
Чем раньше начинает проводиться детский оздоровительный массаж, тем быстрее на смену беспорядочным движениям и взмахам карапуза приходят осмысленные движения. Процедура хорошо помогает разрабатывать мышцы детей, отличающиеся слабостью и низкой статической выносливостью, неспособностью к продолжительным сокращениям.




ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО МАССАЖА.

Массаж — научно-обоснованный, испытанный многолетней практикой, наиболее адекватный и физиологичный (т. е. близкий организму человека) метод, который позволяет успешно решать проблемы, как профилактики, так и лечения различных заболеваний. Это и делает массаж популярным, особенно в детской практике.

Организм ребенка находится в состоянии развития, роста, постоянного изменения. Любое воздействие, будь то условия жизни, питание, игры, занятия физкультурой, массаж, медицинские мероприятия (процедуры, лекарства) и т. д. оказывают на него гораздо большее влияние, чем на организм взрослого, уже сформировавшегося человека. Ребенок удивительно пластичен и восприимчив, поэтому так важен серьезный и ответственный подход ко всему, что касается его здоровья.

Детский массаж выделяется как особый вид массажа т. к. способствует не только оздоровлению или лечению ребенка, но и более быстрому и гармоничному его психофизическому развитию. Причем действие массажа тем сильнее, чем младше ребенок.

Для большей эффективности массаж применяют в сочетании с гимнастическими упражнениями, которые выполняются во время процедуры или непосредственно после нее.

В зависимости от цели, массаж может быть тонизирующий или расслабляющим.

Главным критерий правильности проведения массажа — настроение ребенка. Если ребенок любит массаж, становится более крепким и жизнерадостным — значит, все сделано хорошо.



ПОКАЗАНИЯ И ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ.

Правильно проведенный массаж полезен всем, и повредить им практически невозможно. Показания к массажу очень широки, особенно в детской практике, где он является одним из основных методом лечения или входит в комплекс лечебных мер при самых разнообразных заболеваниях. Нарушения развития или заболевания костно-мышечной системы, наиболее распространенными из которых являются: плоскостопие, плоско-вальгусные стопы, косолапость, искривление костей нижних конечностей, нарушения осанки, сколиозы, нестабильность суставов, деформации грудной клетки и т. д. Заболевания органов дыхания (бронхиты, пневмония, бронхиальная астма), органов кровообращения (пороки сердца, вегето-сосудистая дистония), органов пищеварения (дискинезия желчно-выводящих путей, колиты, гастриты), некоторые заболевания почек, ночной энурез, нарушения обменных процессов (ожирение, гипотрофия) и т.д. !!! Особое внимание уделяется массажу при лечении заболеваний или нарушений развития нервной системы как периферической, так и центральной.

Действие массажа на весь организм в целом позволяет достигать хороших и устойчивых результатов. Однако есть ряд состояний и заболеваний, при которых массаж противопоказан.

Противопоказания: любые острые лихорадочные состояния (сопровождаются повышением температуры тела и симптомами общей интоксикации); острые воспалительные заболевания кожи, подкожной клетчатки, лимфоузлов, мышц, суставов (проявляются местными реакциями, покраснением, припухлостью, болью, повышением температуры, иногда общим ухудшением состояния) (см. выше); заболевания крови, наклонность к кровотечениям; остеомиелит, туберкулез костей и суставов; активная фаза легочного туберкулеза; заболевания, сопровождающиеся ломкостью костей; обострения любых хронических заболеваний; врожденные пороки сердца с признаками декомпенсации; сахарный диабет; опухоли любой природы, новообразования на коже; кожные заболевания инфекционной и грибковой природы.

Здесь перечислены основные противопоказания, однако, чтобы не навредить своими действиями ребенку — посоветуйтесь с врачом и заручитесь его поддержкой.



МАССАЖ ПРИ АУТИЗМЕ.

Массаж при аутизме – это не лечение, но его осуществляют для того, чтобы больной ребенок лучше почувствовал свое тело, осознал его границы, а также, чтобы он понял, что у него может установиться взаимное доверие с другим человеком, который обеспечит его безопасность и разделит его тревоги. При этом общение не обязательно сопровождается разговором, важны жесты и выражение лица того, кто проводит сеанс.

Применение различных техник и методик массажа позволяет широко использовать его в терапевтическом лечении, а так же как профилактику при различных заболеваниях. Некоторые техники массажа могут быть адаптированы и использованы для пациентов с аутизмом.

Чтобы помочь страдающему аутизмом человеку, сделать его жизнь комфортнее, применяются различные приемы массажа.

После применения сеансов массажа, результаты показали значительное улучшение связи между аутичными пациентами и их опекунами, что повышает качество жизни аутичного больного. Аутизм или синдром Каннера, является нарушением развития, с ранним началом (ослабление или потеря связи с действительностью, утратой интереса к реальности).

Как правило, пациенты с аутизмом негативно реагируют на прикосновения. Это происходит из-за неправильного или неполного созревания тактильной системы (ЦНС). С помощью массажа, можно лечить и корректировать такое состояние, постепенно стимулируя симпатические связи, через прикосновения. Интересно, что аутисты более чувствительны к легкому прикосновению, нежели к глубокому. Легкий контакт с кожей пациента вызывает стимуляцию центральной нервной системы и передает «неправильные сигналы» в ЦС ГМ, это вызывает определенные трудности для выполнения организованного поведения.

Согласно данным, собранным CDC (Центр по контролю за заболеваниями), аутизм поражает 1 из 150 детей в США, к сожалению и в России ситуация не лучше.

На данный момент клинические исследования, подтверждают эффективность альтернативных методов лечения: массаж, цигун, йога в качестве дополнительной терапии.

  • Дети с аутизмом, как правило, ходят на цыпочках, присутствует напряжение в мышцах ног. Глубокий массаж стоп и мышцы ног, поможет ребенку расслабить мышцы и сделать походку физиологичной, по крайней мере на некоторое временя после массажа.
  • Массаж также способствует улучшению дыхания и релаксации. Дыхательные упражнения направлены, чтобы успокоить ребенка и снизить гиперактивность.

В целом, оценивая ситуацию, если подойти с надлежащим терпением, массаж может быть хорошим дополнением в реабилитации детей страдающих аутизмом, что значительно улучшит качество их жизни.

DIR FLOORTIME

  • Developmental – связанный с развитием,
  • Individual-difference – индивидуальные различия,
  • Relationship-based – основанный на отношениях.

Официальное название этого нового подхода, учитывающего особенности развития, индивидуальные
особенности и систему отношений – концепция DIR (Developmental, Individualdifference,
Relationship-based)
Цель терапии в рамках концепции DIR и методики Floortime – не столько работа над внешними сторонами поведения и симптомами заболевания, сколько создание фундамента
для здорового развития. При помощи этой методики дети овладевают ключевыми способностями,
отсутствующими или нарушенными в процессе их развития: способностью к приятным и теплым отношениям с окружающими, целенаправленному и полноценному общению
(поначалу жестами, потом нередко и словами) и, в различной степени, логическому и
творческому мышлению значительного числа детей.


Floortime (произносится – флортайм, флотайм) – образовано от англ. floor – пол, time – время.
В русских переводах встречаются варианты названия методики: «время-на-полу», «игровое время», «время общения» и др.
Возможно, постепенно утвердится какое-то русскоязычное название, но пока используется оригинальное название методики – в соответствии с распространенной в переводной литературе практикой.
Центр раннего развития «Открытый Мир».
Балашиха, ул. Терешковой, д. 7
Время работы 09:00-20:00, Ежедневно

Мы работаем с детьми с ОВЗ, СДВГ, ЗПР, ЗПРР, Аутизм, Органическое поражение мозга, синдром Дауна и др.

openmir.center@yandex.ru
+7 (495) 529-13-31
+7 (916) 407-47-67

© 2017 Центр реабилитации детей с различными нарушениями в развитии.
Мы работаем ежедневно 09:00 - 20:00
Открытый Мир - Центр развития и коррекции речи
адрес: Балашиха, ул. Терешковой дом 7
Все фотоматериалы и тексты принадлежат центру Открытый Мир.
Made on
Tilda